CAP AEPE EP2 T3 : Établir une relation privilégiée et sécurisante avec l'enfant + video YOUTUBE

Béatrice Monnier 12/02/2022

Établir une relation privilégiée et sécurisante avec l'enfant

Cela fait partie du programme T3 au référentiel du CAP AEPE

Vous serez évalué lors de l'écrit sur une mise en situation en école maternelle (EP2)

Le référentiel dresse 3 critères d'évaluation dont « utilisation d'un vocabulaire suscitant l'acquisition du langage »

Vous serez évalué ici sur vos connaissances sur la communication avec l'enfant

• Sur la stimulation du langage

• Sur le développement du langage verbale et non verbale

• Et sur le repérage des obstacles

Vous serez tout simplement mis en situation

Par exemple : Vous êtes ATSEM et vous accueillez aujourd'hui en classe de moyenne section un enfant âgé de 4,5 ans qui zozote. Il a du mal à s'intégrer dans le groupe et il est sujet à des moqueries de la part de ses camarades.

À partir de cette mise en situation on peut vous poser plusieurs questions en relation avec les connaissances attendues dans le référentiel :

1. Sur la stimulation du langage

· Comment rassurer l'enfant en tant que professionnel ? Quelle attitude adopter face à un enfant qui zozote ? Comment aider l'enfant à s'intégrer dans le groupe ?

2. Sur le développement du langage verbale et non verbale

· Citer les troubles du langage de l'enfant ?

3. Et sur le repérage des obstacles

· Quelle attitude avoir face aux petits copains qui se moquent de lui ?

Il peut bien évidemment y avoir d'autres types de questions …mais cela tournera autour de ces questions qui sont les plus évidentes et les plus courantes.

Citer les troubles du langage de l'enfant ?

On vous demander de citer d'autres tout pour le du langage chez l’enfant

Les pathologies les plus fréquentes chez l'enfant sont :

Les DYS : ce sont des troubles du langage écrit ou parlé. Il y a notamment :

• La dysphasie : trouble lié au développement du langage oral

• L'enfant n'arrive pas à trouver les mots ; il s'exprime avec des phrases courtes ; il parle peu ; il a du mal à s'exprimer ;

Le bégaiement : l'enfant répète certaines syllabes, il a du mal à faire une phrase correcte

• Le bégaiement est souvent dû à un choc psychologique ou émotif ;

Le zozotement (ou zézaiement) est un trouble du langage très fréquent chez l'enfant : l'enfant prononce « Z » au lieu du « S » ou du « ch ».

• Cela peut être dû à une malformation ou déformation au niveau du voile du palais

• Ou un problème d'audition : L'enfant n'entend pas bien les sons et a du mal à les répéter ;

• Ou le cas le plus fréquent l'enfant a du mal à trouver la manière de prononcer le mot correctement (le zozotement disparaît alors avec l'âge) ;

L’aphasie (ou mutisme) : c'est la perte de la capacité de parler ou de comprendre le langage écrit ou parlé. Cette perte peut être totale ou partielle. (L’enfant ne parle toujours pas vers 3 ans par exemple)

• Elle peut être due un choc ou à une émotion psychologique importante ;

• Ou à un problème auditif (cas le plus fréquent chez les enfants en bas âge).

Comment rassurer, quelle attitude adopter, comment intégrer un enfant qui zozote dans un groupe ?

Un enfant qui zozote prononce des «ch» à la place des «s» et des «z» à la place des «j».

Il peut se sentir à l'écart, différent des autres enfants, surtout si ceux-ci le lui font remarquer : c'est donc le rôle de l'ATSEM de le rassurer afin qu'il se sente en confiance

• L'enfant a du mal à comprendre les mots et à les reproduire :

- On attend de vous ici que vous reformuliez les mots Sans jugement de valeur ;

- On attend de vous que vous utilisiez des mots plus simples que l'enfant pourra dire sans zozoter afin de le faire participer à la communication

• L'enfant est souvent moqué par ses camarades

- On attend de vous que vous banalisiez la situation : ne pas mettre de mots sur son trouble du langage devant lui et ses copains pour qu'il ne se sente pas différent des autres

• L'enfant n'a pas confiance en lui il a peur de parler

- Vous pouvez lui proposer des activités d’expression corporelle comme des ateliers marionnettes ou du sport pour lui faire développer un langage gestuel ce qui lui permettra de prendre confiance en lui

Quelle attitude avoir face aux petits copains qui se moquent de lui ?

En tant que ATSEM vous devez intervenir directement si vous êtes en temps périscolaire.

Si vous êtes en temps de classe c'est également votre rôle éducatif que d'intervenir ! Il faudra toutefois en faire la transmission à l'enseignant/e qui lui/elle seul/e prendra les mesures nécessaires auprès des enfants.

• On ne gronde pas un enfant ; on ne punit pas un enfant ; on ne dévalorise pas ni ne rabaisse pas un enfant ;

• On se met à la hauteur de l'enfant et on le regarde droit dans les yeux ;

• On lui demande d'expliquer pourquoi il se moque de son petit copain ;

• On lui explique calmement mais fermement que ce n'est pas bien de se moquer de son petit copain ;

• On rappelle à l'enfant les règles de vie de la classe ou de l'école et le respect de chacun ;

• Si l'école à afficher sur un mur une affiche en relation avec le respect et la tolérancE… on n'hésite pas à la montrer à l'enfant ;

• Si la situation perdure c'est à l'enseignant de faire le point avec les parents de l'enfant qui se moque de son petit copain ;

• Si la situation affecte l'enfant qui zozote c'est à l'enseignant également de faire le point avec les parents pour expliquer la situation et que des mesures ont été prises ;

Voilà nous avons vu 3 points sur l'ensemble des questions à connaitre pour cette partie du cours. Retrouver l'intégralité du cours en EP2-T3 en suivant le lien.

Bonne journée à tous et bonne préparation

Béatrice

CAP AEPE - EP2-T3 et T4 La Communication - Etablir une relation de confiance

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